Положение о кружковой работе

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о кружковой работе образовательной организации разработано на основе законодательства Российской Федерации в сфере образования:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- законодательных актов республики, края, региона в сфере образования;

- Устава образовательной организации и иных локальных нормативных актов.

1.2. Кружковая работа в образовательной организации организуется с целью всестороннего развития познавательных, творческих способностей обучающихся, формированию устойчивых и целенаправленных интересов к определенным видам практико-ориентированной деятельности, реализации потребности обучающихся в дополнительном образовании.

1.3. Кружковая работа в образовательной организации направлена:

·          на создание условий для формирования и развития творческих способностей обучающихся;

·          развитие мотивационной потребности личности обучающихся к познанию и творчеству;

·          обеспечение эмоционального благополучия обучающихся;

·          приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, ценностям морали в процессе социального взаимодействия;

·          профилактику деструктивного, асоциального поведения обучающихся;

·          создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности обучающихся;

·          создание условий для реализации возможности осуществления социальных проб обучающимися;

·          создание условий для конструктивного взаимодействия, полноценного общения, развития коммуникативных умений, умений работы в команде;

·          укрепление психического и физического здоровья.

1.4. Кружковая работа в образовательной организации обеспечивает:

·          адаптацию обучающихся к жизнедеятельности в современном  обществе;

·          социальную поддержку обучающихся;

·          профессиональную ориентацию обучающихся;

·          выявление и поддержку обучающихся, проявивших выдающиеся способности.

1.5. При организации кружковой работы учитываются следующие принципы: доступность, преемственность, результативность, свободный выбор обучающимся видов и сфер деятельности, ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося, возможность свободного самоопределения и самореализации, единство обучения, воспитания, развития.

1.6. Коллегиальный совещательный орган образовательной организации утверждает перечень  и содержание деятельности кружков на каждый учебный год, учитывая пожелания обучающихся, родителей (законных представителей) и наличие реальных возможностей образовательной организации.

1.7. Запись обучающихся на кружковые занятия проводится на добровольных началах по согласованию с родителями (законными представителями).

1.8. Каждый обучающийся, выразивший желание посещать тот или иной кружок, обязан посещать занятия и выполнять все работы, предусмотренные программой курса кружка. В кружок принимается любой обучающийся, вне зависимости от возраста и вне зависимости способностей к тем или иным областям деятельности и результатов деятельности за предыдущие годы.

1.9. Программа кружковых занятий разрабатывается педагогическим работником образовательной организации, согласовывается с заместителем  руководителя  образовательной организации и утверждается локальным нормативным актом руководителя.

1.10. График работы кружков определяется в соответствии с режимом работы образовательной организации.

1.11. Руководство и контроль за организацией и содержанием кружковой работы осуществляет руководитель образовательной организации и уполномоченное им должностное лицо.

1.12. Руководство обеспечением пожарной безопасности  (иных видов безопасности) в процессе реализации кружковой работы осуществляет руководитель образовательной организации.

2. Содержание деятельности кружков

2.1. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

2.2.Содержание дополнительных общеразвивающих программ обучающихся должно соответствовать их направленностям.

2.3.Направленность дополнительных общеразвивающих программ:

·          техническая;

·          физкультурно-спортивная;

·          художественно-эстетическая;

·          туристско-краеведческая;

·          социально-педагогическая;

·          естественнонаучная.

3. Методика организации кружковых занятий

3.1. При проведении кружковых занятий используются различные формы и методы обучения и виды деятельности обучающихся в пределах компетенций педагогического работника образовательной организации, способствующие развитию у них познавательной и творческой активности, в том числе развивающее, диалоговое, дифференцированное обучение, конкурсы, соревнования, экскурсии, походы, поисковая, исследовательская  работа, задания творческого характера, самостоятельная работа обучающихся и т.д.

4. Документация кружка

4.1.Руководитель кружка обязан:

·          иметь программу кружка, тематическое планирование, планирование по видам занятиям кружка;

·          своевременно заполнять журнал кружковых занятий, в котором фиксировать тему занятия и отмечать отсутствующих на занятии обучающихся;

·          иметь папки с методическими разработками занятий кружка;

·          проводить анкетирование обучающихся  с целью изучить состояние удовлетворенности работой кружка и определить социальный заказ на организацию новых кружков;

·          по окончании  отчетного периода предоставлять анализ о работе кружка с перечислением применяемых форм и методов обучения, воспитания, развития; реализованных мероприятиях (участия в мероприятиях); достижений обучающихся.

Источник: Росметод

19 регионов примут участие в апробации новой модели аттестации педагогов

28 мая в Минобрнауки России прошло заседание Межведомственной комиссии по формированию и введению национальной системы учительского роста (НСУР). Заседание провёл директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации А.Е. Петров.

На заседании выступили руководители шести рабочих групп комиссии.

Заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России С.Д. Ермакова выступила с сообщением от рабочей группы по аттестации педагогов. Она отметила, что обеспечение формирования национальной системы учительского роста требует установления для педагогических работников уровней владения профессиональными подтверждаемыми результатами аттестации. Однако в настоящее время практически в каждом регионе используется свой механизм оценивания квалификации педагогов, основанный на различном понимании того, что такое «лучшие педагогические практики». В этой ситуации необходимо создать единую национальную систему оценивания квалификации учителей.

По поручению Минобрнауки России Московским государственным психолого-педагогическим университетом (МГППУ) проведено исследование по существующим содержательным подходам и механизмам оценки квалификации педагогических работников, а также экспертное обсуждение результатов этого исследования, создана рабочая группа, в которую вошли представители Общероссийского Профсоюза образования, эксперты и сотрудники МГППУ. На данный момент предложен единый методологический подход к построению и реализации новой модели аттестации на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ). Апробация и обобщение результатов проектной модели аттестации учителей на основе использования проектов типовых комплектов ЕФОМ пройдут до конца июля текущего года. В апробации примут участие 19 субъектов РФ. С сентября по декабрь 2018 года запланированы доработка модели аттестации и её общественно-профессиональное обсуждение.

О ходе работы по разработке проекта профессионального стандарта педагога на основе уровневого подхода к квалификации учителей на заседании рассказал заместитель Президента Российской академии образования В.С. Басюк. Он сообщил, что в настоящее время дорабатывается содержание раздела «Знания и умения» проекта профессионального стандарта педагога, после чего по установленной процедуре проект будет вынесен на общественное обсуждение.

О совершенствовании системы дополнительного профессионального образования учителей участников заседания информировал В.А. Фертман, и.о. ректора Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Он сообщил о необходимости создания электронного ресурса, который позволит проводить общественно-педагогическую экспертизу программ дополнительного образования педагогов, а также формирования единого федерального реестра аккредитованных программ по итогам проведения общественно-педагогической экспертизы.

- Это не ограничит ничьи права, экспертизу через электронный ресурс смогут проходить и государственные, и частные организации, но все они должны будут действовать по общим правилам. А мы в результате получим реестр аккредитованных программ, по которым можно безопасно, с уверенностью в том, что там всё в порядке, проводить обучение наших учителей, - заключил В.А. Фертман.

В ходе заседания его участники высказались о необходимости внесения изменений в План мероприятий (дорожную карту) по формированию и введению национальной системы учительского роста, утвержденный приказом  Минобрнауки России от 26 июля 2017 г. № 703, с учётом положений Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7 мая 2018 г. № 204.

Кроме того, на заседании была заслушана информация по вопросам введения эффективного контракта и о совершенствовании наградной системы Российской Федерации.

 Справочно

Межведомственная комиссия по формированию и введению национальной системы учительского роста создана в целях исполнения Поручения Президента Российской Федерации по итогам проведения Государственного совета Российской Федерации по вопросам совершенствования системы общего образования в Российской Федерации, состоявшегося 23 декабря 2015 года, для обеспечения согласованных действий органов государственной власти Российской Федерации и заинтересованных организаций при решении вопросов, касающихся формирования и введения национальной системы учительского роста. В рамках Комиссии утверждены 6 рабочих групп, осуществляющих работу по различным направлениям.

Источник: Минобрнауки РФ

Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников

1. Общие положения

1.1. Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников образовательной организации разработано в соответствии законодательством Российской Федерации:

- Конституцией Российской Федерации;

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Письмом Минобрнауки России от 06.02.2014 № 09-148 «О направлении материалов. Рекомендации по организации мероприятий, направленных на разработку, принятие и применение Кодекса профессиональной этики педагогическим сообществом».

1.2. Положение о нормах разработано с целью установления этических взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, поднятия престижа профессии педагогического работника, создания в общественном сознании положительного его имиджа, обеспечения улучшения психологического микроклимата в образовательной организации, оптимизации общения образовательной организации с внешней средой и в целом устойчивого ее развития в современных условиях.

1.3. Нормы этики представляют собой свод общих принципов профессиональной этики, корпоративных ценностей и основных правил поведения, которыми рекомендуется руководствоваться педагогическим работникам образовательной организации, независимо от занимаемой ими должности при выполнении трудовых функций по обучению, воспитанию, развитию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.

1.4. Педагогическому работнику, который состоит в трудовых отношениях с образовательной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности, рекомендуется соблюдать настоящее  Положение в своей деятельности.

2. Цели Положения о нормах профессиональной этики педагогических работников

2.1. Целями Положения являются:

·          установление этических норм и правил поведения педагогических работников для выполнения ими своей профессиональной деятельности;

·          организация профессиональной деятельности и поведения педагогических работников в соответствии с правовыми, нравственными, этическими нормами, нормами профессиональной этики;

·          развитие самоконтроля педагогических работников и улучшение морально-психологического микроклимата трудового коллектива;

·          содействие укреплению авторитета педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

·          сохранение в общественном сознании уважительного отношения к педагогической деятельности, имиджу педагогического работника;

·          повышение престижа профессии педагога, формирование профессиональной чести и достоинства педагогических работников;

·          поддержка адаптации молодых специалистов-педагогических работников в трудовом коллективе образовательной организации;

·          обеспечение эффективности выполнения педагогическими работниками своих трудовых функций;

·          совершенствование взаимодействия между обучающимися, родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, педагогическими работниками, другими участниками образовательных отношений;

·          обеспечение единых норм поведения педагогических работников.

3. Этические правила поведения педагогических работников при выполнении ими трудовых функций

3.1. Педагогические работники при выполнении трудовых функций исходят из законодательно установленных положений:

·          о человеке, его правах и свободах, являющихся высшей ценностью;

·          об особом статусе педагогических работников в обществе.

3.2. Педагогические работники обязаны:

·          стремиться осуществлять свою профессиональную деятельность на высоком морально-этическом, психолого-педагогическом уровне;

·          соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;

·          уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

·          развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности;

·          формировать гражданскую позицию обучающихся, способность к труду и жизни в условиях современного мира, культуру здорового и безопасного образа жизни;

·          стремиться применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, средства, методы обучения и воспитания;

·          систематически повышать свой профессиональный уровень;

·          внимательно и заботливо относиться к обучающимся, учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья;

·          соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями, формировать толерантное отношение участников образовательных отношений к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

·          поддерживать деловые и доброжелательные отношения с коллегами, основанные на принципах демократии, партнерства, коллективизма и взаимопомощи, способствовать формированию благоприятного морально­ психологического климата в трудовом коллективе;

·          оказывать содействие молодым специалистам, уважение и поддержку ветеранам педагогического труда;

·          проявлять терпимость и уважение к обычаям и традициям народов Российской Федерации и других государств, учитывать культурные и иные особенности различных этнических, социальных групп и конфессий, способствовать межнациональному и межконфессиональному согласию участников образовательных отношений;

·          воздерживаться от поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном  исполнении  педагогическими работниками трудовых функций, а также не допускать конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб их репутации или авторитету образовательной организации;

·          исключать действия, связанные с влиянием каких-либо личных, имущественных (финансовых) и иных интересов, препятствующих добросовестному исполнению педагогическими работниками трудовых функций.

3.3. Педагогическим работникам надлежит принимать меры по недопущению коррупции в поведении участников образовательного процесса, своим личным поведением подавать пример честности, беспристрастности и справедливости.

3.4. Педагогическим работникам следует быть образцом профессионализма, организованности, ответственности, трудовой и исполнительской дисциплины, деловой репутации.

3.5. Педагогические работники не допускают:

·          высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, ограниченных возможностей здоровья, политических или религиозных предпочтений и принадлежности к общественным объединениям;

·          грубости, проявлений пренебрежительного тона, заносчивости, оскорбительных выражений, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслуженных обвинений по отношению к участникам образовательных отношений;

·          угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, препятствующих нормальному общению или провоцирующих противоправное поведение;

·          демонстрации социально неодобряемых привычек (курение, употребление спиртных напитков, использование нецензурной брани) в присутствии обучающихся;

·          разглашения служебной информации и персональных данных участников образовательных отношений, определенных действующим законодательством Российской Федерации.

3.6. Педагогическим работникам следует проявлять корректность, вежливость, выдержку, такт и внимательность в обращении с участниками образовательных отношений, соблюдать культуру речи (нормы письменной и устной речи), быть доступными для общения, открытыми и доброжелательными, уважать иные мнения.

3.7. Внешний вид педагогических работников при выполнении ими трудовых обязанностей должен способствовать уважительному отношению к педагогическим работникам образовательной организации, соответствовать общепринятому деловому стилю, который отличают официальность, сдержанность, аккуратность.

4. Ответственность

4.1. Нарушение педагогическим работником настоящего Положения рассматривается на заседаниях коллегиальных органов управления, предусмотренных уставом образовательной организации, и (или) комиссиях по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

4.2. Соблюдение педагогическим работником настоящего Положения может учитываться при проведении аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности, при применении дисциплинарных взысканий в случае совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением данной работы, а также при поощрении работников, добросовестно исполняющих трудовые обязанности.

Источник:www.rosmetod.ru

О.Ю. Васильева и М.М. Котюков представлены на должности Министра просвещения и Министра науки и высшего образования

18 мая Президент Российской Федерации В.В. Путин провёл рабочую встречу с Председателем Правительства Российской Федерации Д.А. Медведевым, в ходе которой премьер-министр информировал главу государства о предложениях по кадровому составу нового Правительства.

Д.А. Медведев предложил назначить Министром просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильеву, возглавлявшую Минобрнауки России с 19 августа 2016 года.

Также Председатель Правительства Российской Федерации высказал предложение назначить Министром науки и высшего образования Российской Федерации М.М. Котюкова, руководившего Федеральным агентством научных организаций с 24 октября 2013 года.

Курировать социальный блок Правительства России предложено представленной на должность заместителя Председателя Правительства Т.А. Голиковой.

В связи с Указом «О структуре федеральных органов исполнительной власти», подписанным Президентом Российской Федерации В.В. Путиным 15 мая 2018 года, Министерство образования и науки Российской Федерации будет преобразовано в Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.

Читать Указ «О структуре федеральных органов исполнительной власти»

Источник: МИНОБРНАУКИ РФ

Грантовая поддержка молодёжных инициатив в 2018 году увеличится в 10 раз

16 мая в Минобрнауки России состоялось итоговое заседание коллегии Федерального агентства по делам молодёжи. В мероприятии приняла участие и.о. Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

О.Ю. Васильева обратилась к участникам коллегии с приветственным словом. Она отметила, что прошедший отчётный год был насыщен значимыми мероприятиями Росмолодёжи по самому широкому спектру направлений, включая международную деятельность и сотрудничество с соотечественниками на постсоветском пространстве через организацию совместных форумов, проведение XIX  Всемирного фестиваля молодёжи и студентов. И.о. Министра подчеркнула, что Росмолодёжь ведёт большую работу по развитию волонтёрского движения.

- Добровольчество получило своё логичное продолжение в сфере образования: Росмолодёжь и Российское движение школьников занимаются серьёзной воспитательной работой с детьми. У нас сейчас свыше 8 тысяч образовательных организаций, в которых работают волонтёры по направлению РДШ, тогда как в прошлом учебном году их было всего 1400, – сообщила Ольга Юрьевна.

С докладом об итогах деятельности Федерального агентства по делам молодёжи в 2017 году и задачах на текущий год выступил руководитель Росмолодёжи А.В. Бугаев.

- Миссия Росмолодёжи – создание максимального количества возможностей для самореализации молодых людей в нашей стране. В 2018 году большие изменения коснулись системы грантовой поддержки. Объём финансирования Грантового конкурса молодёжных инициатив в 2018 году увеличился в 10 раз по сравнению с 2017 годом. Существенно расширились категории участников: ими могут стать не только физические лица  и молодёжные и детские общественные объединения, но и вузы, молодёжные коллективы, представители творческой молодёжи, - информировал А.В. Бугаев.

Руководитель Росмолодёжи сообщил, что в 2018 году в различных конкурсных инициативах федерального агентства приняли участие все субъекты России.

– По итогам 2017 года был составлен рейтинг эффективности реализации молодёжной политики. В первую тройку вошли: Республика Татарстан, Ямало-Ненецкий автономный округ и Республика Башкортостан. Особенно стоит отметить регионы, которые значительно поднялись в этом рейтинге: Республика Дагестан, Нижегородская, Астраханская и Волгоградская области. Впервые в 2018 году все субъекты России приняли участие в тех или иных конкурсах молодёжных инициатив Росмолодёжи. На сегодняшний день количество участников мероприятий составляет более 70 тысяч студентов из более чем 2 тысяч студенческих клубов, которые функционируют в 47 молодёжных лигах, – заявил руководитель ведомства.

А.В. Бугаев также сообщил, что в 2018 году Росмолодёжь возобновляет всероссийский конкурс на лучшего работника в сфере государственной молодёжной политики.

В ходе коллегии её участники обсудили ключевые события и мероприятия государственной молодёжной политики в 2017 году, а также рассмотрели основные цели и задачи Росмолодёжи по развитию государственной молодёжной политики на 2018 год.

Также в рамках мероприятия за вклад в проведение и организацию XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов памятными медалями были награждены и.о. Министра образования и науки Российской Федерации  О.Ю. Васильева, первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.В. Переверзева, заместители Министра образования и науки Российской Федерации  С.С. Кравцов, И.П. Потехина, Т.Ю. Синюгина и директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации И.А. Михеев.

Источник: Минорнауки.рф