Положение по выполнению практических и лабораторных работ обучающимися

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с законодательством Российской Федерации:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

- федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования;

- Уставом образовательной организации высшего образования и иными локальными нормативными актами.

1.2. Лабораторные работы и практические занятия являются основными видами учебных занятий, направленными на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование общкультурных и профессиональных компетенций. Лабораторные работы и практические занятия составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки. Семинарское занятие является видом практических занятий.

1.3. В процессе лабораторной работы или практического занятия как видов учебных занятий обучающиеся выполняют одно или несколько лабораторных заданий, одно или несколько практических заданий под руководством педагогического работника в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.

1.4. Выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий проводится с целью:

·          формирования общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами  высшего образования;

·          формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, установленными рабочей программой дисциплины;

·          обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний;

·          совершенствование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

·          развитие интеллектуальных умений обучающихся: аналитических, проектировочных, конструктивных и проч.;

·          выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, креативность.

1.5. При проведении лабораторных работ и практических занятий при реализации основных образовательных программ учебная группа может делиться на подгруппы.

Перечень учебных дисциплин, по которым осуществляется деление на подгруппы, отражается в рабочем учебном плане, утверждаемом руководителем образовательной организации высшего образования.

2. Планирование лабораторных работ и практических занятий

2.1. Состав заданий для лабораторной работы и практического занятия планируется с расчетом, чтобы за отведенное время задания могли быть качественно выполнены большинством обучающихся.

2.2. Содержание лабораторных работ и практических занятий по учебной дисциплине охватывает весь круг профессиональных умений, на подготовку к которым они ориентированы.

2.3. При планировании состава и содержания лабораторных работ, практических занятий  следует исходить из того, что лабораторные работы и практические занятия имеют разные ведущие дидактические цели.

2.3.1. Ведущей дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, закономерностей, зависимостей).

2.3.2. Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений (профессиональных умений) выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в профессиональной деятельности  или учебных умений по освоению содержания  учебных дисциплин.

2.4. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием лабораторных работ могут быть экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение закономерностей, ознакомление с методиками проведения экспериментов, установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик, наблюдение развития явлений, процессов и проч.

2.4.1. При выборе содержания и объема лабораторных работ разработчик руководствуется сложностью учебного материала: для усвоения содержания в целом; для понимания внутрипредметных и межпредметных связей; для понимания значимости изучаемых теоретических положений для предстоящей профессиональной деятельности. При выборе содержания и объема лабораторных работ разработчик ориентируется на то,  какое место занимает конкретная работа в совокупности лабораторных работ и их значимости для формирования целостного представления о содержании учебной дисциплины.

2.4.2. При планировании лабораторных работ следует учитывать, что наряду с ведущей дидактической целью – подтверждением теоретических положений – в ходе выполнения заданий у обучающихся формируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдение, сравнение, анализ, установление зависимости, обобщение, оформление результатов и проч.).

2.5. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий являются решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх и т.п.), выполнение вычислений, расчетов, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками, составление проектной, плановой и другой технической и специальной документацией и проч.

2.5.1. При разработке содержания практических занятий учитывается, что наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатываются способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения обучающихся.

2.5.2. На практических занятиях обучающиеся овладевают первоначальными профессиональными умениями и навыками, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе курсового проектирования, видов практик, подготовки выпускных квалификационных работ.

3. Организация и проведение выполнения

 практических и лабораторных работ

3.1. Лабораторная работа как вид учебного занятия проводится в специально оборудованных учебных лабораториях (аудиториях). Продолжительность – не менее двух академических часов. Необходимыми структурными элементами лабораторной работы, помимо самостоятельной деятельности обучающихся, являются инструктаж, проводимый педагогическим работником, а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы.

3.2. Практическое занятие проводится в учебных аудиториях (кабинетах) или специально оборудованных помещениях (площадках и проч.). Продолжительность занятия не менее двух академических часов. Необходимыми структурными элементами практического занятия, помимо самостоятельной деятельности обучающихся являются инструктаж, проводимый педагогическим работником, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения обучающимися запланированными умениями.

3.3. Выполнению практических и лабораторных работ предшествует проверка знаний обучающихся – их теоретической готовности к выполнению задания.

3.4. Практические и лабораторные работы могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

3.4.1. Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, аппаратура, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.

3.4.2. Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся не пользуются подробными инструкциями, им не дан подробный алгоритм выполнения необходимых действий, и требуют от обучающихся самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и проч.

3.4.3. Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что обучающиеся должны решить новую задачу (проблему), опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

При планировании практических и лабораторных работ разработчик находит оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.

3.5. Формы организации обучающихся при проведении практических и лабораторных работ: фронтальная, групповая и индивидуальная.

3.5.1. При фронтальной форме организации занятий все обучающиеся выполняют одновременно одну и ту же работу.

3.5.2. При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется подгруппами (бригадами) по 2-5 человек.

3.5.3. При индивидуальной форме организации занятий каждый обучающийся выполняет собственное индивидуальное задание.

3.6. Для повышения эффективности проведения практических и лабораторных работ  реализовываются:

·          подготовка сборников задач, заданий и упражнений;

·          разработка контрольно-диагностических материалов (фондов оценочных средств) для контроля за подготовленностью обучающихся к практическим и лабораторным работам, в том числе в форме тестовых материалов для автоматизированного контроля;

·          подчинение методики проведения практических и лабораторных работ ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для обучающихся;

·          применение сочетания коллективных и групповых форм работы, а также максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого обучающегося за самостоятельное выполнение полного объема работ;

·          проведение лабораторных работ и практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором обучающимися условий выполнения работы, конкретизацией целей,

·          подбор дополнительных задач и заданий для обучающихся, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на выполнение практических и лабораторных работ.

3.7. Оценки за выполнение практических и лабораторных работ учитываются как результат текущего контроля знаний обучающегося, который проводится за счет времени, отведенного рабочим учебным планом на изучение учебной дисциплины (профессионального модуля).

4. Разработка учебно-методической документации по организации и проведению лабораторных работ и практических занятий

4.1. Объем времени, отводимый на выполнение практических и лабораторных работ, в рабочем учебном плане планируется на основе учебного плана по соответствующему направлению подготовки (специальности) и рабочей программы учебной дисциплины.

4.2. Суммарный объем времени, отведенный рабочим учебным планом на выполнение практических и лабораторных работ, отражается в рабочих программах учебных дисциплин распределением на практические занятия и лабораторные работы по разделам (темам) дисциплины. Распределение отведенного объема времени осуществляется разработчиком соответствующей учебной дисциплины самостоятельно, на основе рекомендуемого примерной программой учебной дисциплины, с учетом специфики изучаемой учебной дисциплины и в соответствии с ведущей дидактической целью содержания практических занятий и лабораторных работ.

4.3. Темы практических и лабораторных работ разрабатываются в соответствии с содержанием образования по соответствующему разделу (теме), на основе перечня тем, рекомендуемого примерными программами учебной дисциплины.

4.4. Перечень практических и лабораторных работ в рабочих программах учебной дисциплины, а также количество часов на их проведение могут отличаться от рекомендованных примерной программой, но при этом должны обеспечивать реализацию требований к уровню подготовки обучающегося по соответствующей учебной дисциплине.

4.5. Для проведения практических и лабораторных работ педагогическими работниками разрабатываются методические рекомендации по их выполнению, которые рассматриваются на заседаниях совещательных коллегиальных органов образовательной организации высшего образования и утверждаются руководителем  (заместителем руководителя по виду работ) образовательной организации высшего образования

Методические рекомендации разрабатываются по каждой практической и лабораторной работе, предусмотренными рабочей программой учебной дисциплины: в соответствии с количеством часов, требованиями к знаниям и умениям, темой практических занятий и лабораторных работ, установленными рабочей программой учебной дисциплины по соответствующим разделам (темам).

4.6. Методические рекомендации по выполнению по выполнению практических и лабораторных работ включают в себя:

·          пояснительную записку;

·          наименование раздела (темы);

·          объем учебного времени, отведенный на практическое занятие и/или лабораторную работу;

·          наименование темы практического занятия и/или лабораторной работы;

·          цель выполнения практических и лабораторных работ (в том числе требования к знаниям и умениям обучающихся, которые должны быть реализованы);

·          перечень необходимых средств обучения (оборудование, материалы и др.);

·          требования по теоретической готовности обучающихся к выполнению практических и лабораторных работ (требования к знаниям, перечень дидактических единиц);

·          содержание заданий;

·          рекомендации (инструкции) по выполнению заданий;

·          требования к результатам работы, в том числе  к оформлению;

·          критерии оценки и формы контроля;

·          список рекомендуемой литературы;

·          приложения.

4.7. Методические рекомендации по выполнению практических и лабораторных работ должны быть доступны для использования обучающимися.

Источник: Росметод

Стартовал приём заявок на участие в отборе федеральных инновационных площадок

Минобрнауки России (после завершения реорганизации - Минпросвещения России) объявляет сбор заявок от организаций-соискателей, претендующих на присвоение статуса федеральной инновационной площадки, осуществляющей деятельность в сфере образования.

Срок приёма заявок – до 15 сентября 2018 года.

Основные направления деятельности федеральных инновационных площадок определены в соответствии с Порядком формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611 (с учётом изменений). Вместе с тем в  2018 году рассмотрение заявок будет осуществляться в том числе с учётом соответствия  поступающих предложений целям и задачам Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», а также направления «Кадры и образование» программы «Цифровая экономика».

Сбор заявок осуществляется в электронном виде в информационной системе для информационной, организационной и экспертной поддержки деятельности сети ФИП http://fip.kpmo.ru (ИС ФИП). Методические рекомендации и разъяснения по заполнению заявок также отражаются в личном кабинете организации–соискателя.

По техническим вопросам заполнения заявки в электронном виде необходимо обращаться на горячую линию через специализированную форму информационной системы.

Консультирование  при подготовке заявок/отчётов ФИП осуществляет организация-оператор (ООО «Верконт-Сервис»).

Контактное лицо от организации-оператора для направления вопросов 
по представлению информации и заполнению форм в  ИС ФИП:Тертышная Дарья Константиновна, тел. +7 (499) 520-98-90, support@fip.expert.ru.

Источник: Минобнауки.РФ

Министр просвещения дала интервью «Российской газете»

Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева в интервью «Российской газете» рассказала о том, какие задачи она ставит перед собой, когда появятся новые стандарты для средней и старшей школы, как изменятся школьные учебники и как вернуть понятную и прозрачную систему оплаты труда учителя.

«Не всегда учителям понятно, из чего состоит их зарплата. Комиссии, которые должны распределять стимулирующие надбавки, остались в некоторых школах только на бумаге. В итоге директор получает 100 тысяч, учитель - 20. Как быть?

Ольга Васильева: Фонд заработной платы школы формируется на основании регионального подушевого норматива. Он везде разный. Но схемы, когда директор единолично решает, кому и сколько заплатить, быть не должно. Напомню, что школам рекомендуется не менее 70 процентов фонда оплаты труда на оклады, обеспечивая тем самым для каждого учителя понятную гарантированную сумму ежемесячной оплаты труда. А уже оставшуюся часть - на различные премии и стимулирующие выплаты.»

Читать интервью

Источник: Минобрнауки.рф

Подписан закон об оплате работы учителей за подготовку и проведение государственной итоговой аттестации

3 июля Президент Российской Федерации В.В. Путин подписал Федеральный закон «О внесении изменений в статью 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 188-ФЗ). Закон предусматривает оплату работы учителей, задействованных не только в проведении единого государственного экзамена, но и государственной итоговой аттестации (ГИА) любых форм.

«Педагогическим работникам общеобразовательных организаций, участвующим по решению уполномоченных органов исполнительной власти в проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего образования в рабочее время и освобождённым от основной работы на период проведения указанной государственной итоговой аттестации, предоставляются гарантии и компенсации, установленные трудовым законодательством», - говорится в документе.

Согласно подписанному закону педагогическим работникам, участвующим в проведении ГИА, будет выплачиваться компенсация. Размер и порядок выплат установят субъекты РФ за счёт своих бюджетных ассигнований, выделяемых на проведение ГИА.

Документ, принятый Государственной Думой 21 июня и утверждённый Советом Федерации 27 июня, опубликован на едином портале правовой информации.

Закон вступит в силу с 1 января 2019 года.

Источник: Минобрнауки РФ

Положение об организации образовательной деятельности по образовательным программам при сочетании различных форм обучения

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок организации образовательного процесса по программам высшего образования при сочетании различных форм обучения (очная, очно-заочная, заочная).

            1.2. Настоящее положение разработано в соответствии с законодательством Российской Федерации:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

- Приказом Минобрнауки России от 19.11.2013 № 1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»;

- Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования по направлениям подготовки;

- Уставом образовательной организации высшего образования и иными локальными нормативными актами.

2. Организация образовательного процесса при сочетании

различных форм обучения

2.1. Высшее образование по образовательным программам может быть получено в образовательной организации высшего образования в очной, очно-заочной, заочной формах обучения, а также с сочетанием различных форм обучения с учетом потребностей и возможностей личности обучающегося.  

2.2 Очная, очно-заочная (вечерняя), заочная формы обучения организуются в соответствии с образовательными программами  по направлениям подготовки (специальностям), разрабатываемыми образовательной организацией высшего образования отдельно для каждой формы обучения, и утверждаемыми руководителем образовательной организации высшего образования в соответствии с требованиями, определяемыми Федеральными законами, нормативными актами Минобрнауки России, Уставом образовательной организации высшего образования, а также на основе Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

            2.3. Формы обучения для определенных направлений подготовки (специальностей) устанавливаются Федеральными государственными образовательными стандартами.

2.4. Получение высшего образования осуществляется в сроки, установленные  Федеральными государственными образовательными стандартами, вне зависимости от используемых организацией образовательных технологий.

2.5. В срок получения образования по образовательной программе высшего не включается время нахождения обучающегося в академическом отпуске, в отпуске по беременности и родам, отпуске по уходу за ребенком до достижения возраста трех лет.

2.6. Организация учебного процесса призвана обеспечить создание необходимых условий профессиональной деятельности педагогическим работникам образовательной организации высшего образования, создания обучающимся условий для достижения планируемых результатов освоения образовательных программ в установленные сроки.

2.7. Особенности организации учебного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья регламентируется соответствующим локальным нормативным актом на основании законодательства Российской Федерации.

2.8. Основными учебно-планирующими документами, регламентирующими учебный процесс в образовательной организации, являются:

·            рабочие учебные планы реализуемых образовательных программ;

·            календарные учебные графики на учебный год;

·            расписание учебных занятий и экзаменационных сессий;

·            расписание проведения текущих и предэкзаменационных консультаций;

·            расписание работы государственных экзаменационных комиссий;

·            локальные акты, приказы и распоряжения по всем видам учебной работы.

·                   2.9. Информирование обучающихся и педагогических работников образовательной организации о содержании локальных нормативных актов образовательной организации высшего образования по вопросам организации учебного процесса и затрагивающих права и обязанности указанных лиц, а также изменений и дополнений в них, осуществляется путем публикации данных актов на официальном сайте образовательной организации высшего образования www.хххх.ru в разделе «Название раздела». Обучающиеся и педагогические работники обязаны знакомиться с размещёнными в установленном порядке на официальном сайте образовательной организации высшего образования локальными нормативными актами, касающимися их статуса и регулирующими их права и обязанности.

3. Характеристика форм обучения

3.1. Очная форма. Очное обучение проводится с отрывом обучающихся от производства, профессиональной деятельности в форме контактной работы обучающихся с педагогическими работниками  в составе учебных групп по соответствующим направлениям подготовки (специальностям). Контактная работа может быть аудиторной, внеаудиторной, а также может быть организована в электронной информационно-образовательной среде образовательной организации высшего образования.

3.2. Очно-заочная форма. Очно-заочное (вечернее) обучение организуется в образовательной организации высшего образования по направлениям подготовки (специальностям), по которым получение высшего образования  в очно-заочной форме допускается нормативными документами.

Очно-заочное обучение осуществляется, как правило, в вечерние часы, в форме контактной работы обучающихся с педагогическими работниками образовательной организации высшего образования в составе учебных групп по соответствующим направлениям подготовки (специальностям). Контактная работа может быть аудиторной, внеаудиторной, а также проводиться в электронной информационно-образовательной среде образовательной организации высшего образования.

3.3. Заочная форма. Заочное обучение организуется в  образовательной организации высшего образования по направлениям подготовки (специальностям), по которым, в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования  допускается получение высшего образования в заочной форме.

Заочное обучение в образовательной организации высшего образования осуществляется с отрывом от производства, профессиональной деятельности на период организации сессий, промежуточных и итоговых форм аттестации в форме контактной работы обучающихся с педагогическими работниками в составе учебных групп постоянного состава по соответствующим направлениям подготовки (специальностям). Контактная работа может быть аудиторной, внеаудиторной, а также проводиться в электронной информационно-образовательной среде образовательной организации высшего образования.

3.4. Для обучающихся всех форм получения образования устанавливается каникулярное время. Конкретные сроки и продолжительность каникул определяется календарным учебным графиком на каждый учебный год образовательной организацией высшего образования.

4. Порядок реализации различных форм обучения в образовательной организации высшего образования

4.1. Сочетание различных форм обучения в образовательной организации высшего образования осуществляется посредством:

·            одновременного освоения обучающимся нескольких образовательных программ по различным формам обучения;

·            перевода на обучение с одной формы на другую форме в порядке, установленном локальным нормативным актом образовательной организацией высшего образования.

4.2. Обучающийся имеет право на освоение образовательных программ при сочетании различных форм обучения на любом этапе обучения.

4.3. При одновременном освоении нескольких образовательных программ по разным формам обучения обучающиеся обязаны добросовестно осваивать каждую образовательную программу и в полном объеме выполнять соответствующий учебный план и (или) индивидуальный учебный план.

4.4. В случае изменения формы обучения зачет результатов освоения учебных курсов, дисциплин (модулей), практики, полученных при прежней форме обучения, осуществляется в общем порядке, установленном локальным нормативным актом образовательной организацией высшего образования.

4.5. Объем образовательной программы не зависит от сочетания различных форм обучения.

4.6. При изменении формы обучения в пределах отдельной образовательной программы возможно изменение срока обучения в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.  

5. Требования к организации учебного процесса

5.1. Учебный процесс по основным образовательным программам высшего образования организуется по периодам обучения – учебным годам (курсам), а также выделяемым в их рамках семестрам (2 семестра в рамках одного курса).

5.2. Учебный год по очной и очно-заочной формам обучения начинается 1 сентября. Срок начала учебного года по очной и очно-заочной формам обучения может быть перенесен по решению коллегиального органа управления образовательной организации не более чем на 2 месяца. По заочной форме обучения, а также при сочетании различных форм обучения срок начала учебного года устанавливается в соответствии с учебным планом.

5.3. В учебном году устанавливаются каникулы общей продолжительностью не менее 7 недель. По заявлению обучающегося ему предоставляются каникулы после прохождения государственной итоговой аттестации.

5.4. Численность академической группы – 25-30 человек, в том числе для изучения элективных и факультативных дисциплин.

5.5. При организации учебного процесса необходимо руководствоваться следующими основными положениями:

·            планирование учебных занятий исходя из шестидневной учебной недели и шестичасового рабочего дня педагогических работников;

·            для всех видов аудиторных занятий устанавливается академический час продолжительностью 45 минут, продолжительность аудиторного занятия – 2 академических часа;

·            начало и окончание учебных занятий регламентируется расписанием.

5.6. Учебные занятия проводятся в форме контактной работы обучающихся с педагогическими работниками и в форме самостоятельной работы обучающихся. Контактная работа может быть как аудиторной, так и внеаудиторной (руководство практикой, контрольными, курсовыми (проектными), выпускными квалификационными работами), в том числе с применением средств электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

5.7. По образовательным программам проводятся учебные занятия следующих видов:

·            лекции;

·            семинары, практические занятия, лабораторные работы;

·            курсовое проектирование (выполнение курсовых работ);

·            групповые консультации;

·            индивидуальные консультации (в т.ч. руководство контрольными, проектными работами, практикой);

·            самостоятельная работа обучающихся;

·            выполнение выпускной квалификационной работы и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.

5.8. Помещения аудиторного фонда по назначению подразделяются на три типа:

·            аудитории для теоретического обучения: лекционные аудитории и аудитории для практических занятий;

·            классы информационных технологий –помещения для обучения с применением программно-аппаратных средств и устройств;

·            лаборатории – аудитории, предназначенные для проведения лабораторных работ в ходе учебного процесса и/или научных исследований.

Для самостоятельной работы обучающиеся обеспечиваются помещениями, оснащенными компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду образовательной организации высшего образования.

5.9. Оборудование и оснащение аудиторного фонда, организация рабочих мест производится в строгом соответствии с требованиями действующих образовательных стандартов, правил, санитарно-гигиенических, противопожарных норм и инструкций по охране труда.

5.10. Каждая аудитория должна иметь паспорт аудитории, содержащий общие сведения об аудитории (общая площадь в кв.м., количество рабочих мест, форма проведения занятий) и оборудование аудитории (наличие ТСО, лабораторного оборудования, информацию об энергообеспечении и т.д.);

5.11. Оценка состояния аудиторного фонда проводится один раз в год перед началом учебного года. В целях проведения проверки приказом руководителя образовательной организации высшего образования  назначается комиссия. По результатам работы комиссии составляется справка о готовности аудиторий к учебному году, при необходимости проведения текущего ремонта составляется план ремонтных работ, который утверждается приказом руководителя образовательной организации высшего образования.

5.12. Аудиторный фонд используется в соответствии с расписаниями учебных занятий, экзаменов и зачетов, графиками консультаций, планами мероприятий во внеучебное время.

5.13. Аудиторный фонд образовательной организации высшего образования является общим для всех структурных подразделений. Планирование, распределение и контроль использования аудиторного фонда вуза проводится  структурным подразделением, в компетенцию которого входит распределение учебного аудиторного фонда течение учебного года.

5.14. С целью рационального и эффективного использования аудиторного фонда при составлении расписания учебных занятий учитывается: наполняемость групп, число посадочных мест в аудиториях; наличие специализированных лабораторий и кабинетов, вид занятия, закрепление аудиторного фонда за структурными подразделениями образовательной организации высшего образования.

5.15. Расписания учебных занятий, экзаменационных сессий, расписание проведения государственной итоговой аттестации – это документы, регламентирующие работу обучающихся, педагогических работников, всех учебных подразделений образовательной организации высшего образования.

5.16. Расписание учебных занятий должно соответствовать объему и содержанию учебного плана, по срокам обучения – календарному учебному графику; обеспечивать систематичность, логичность и непрерывность учебного процесса в течение дня; соблюдать равномерность распределения учебной работы в течение учебной недели; отвечать принципам научной организации труда  обучающихся педагогических работников (равномерность нагрузки); обеспечивать рациональное использование материально-технической базы.

5.17. Консультация (текущая, по видам работ, предэкзаменационная) является одной из форм руководства учебной работой обучающихся. Текущие консультации проводятся педагогическими работниками, реализующими учебный процесс. Предэкзаменационные консультации проводятся экзаменаторами в соответствии с расписанием экзаменационной сессии/ государственной итоговой аттестации.

6. Заключительные положения

6.1. Настоящее положение вступает в силу со дня утверждения его руководителем образовательной организации высшего образования.

6.2. Изменения, дополнения, внесенные в Положение, утверждаются приказом руководителем образовательной организации высшего образования.

Источник: http://rosmetod.ru/