Рекомендации по формированию системы оценивания компетенций

Для формирования перечня компетенций выпускников основанием  образовательной программы являются:

·          требования федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению (специальности) подготовки;

·          требования профессиональных стандартов к компетенциям выпускников образовательных программ;

·          особые требования потенциальных работодателей к выпускникам данного профиля, уровня и направления.

Результатами освоения образовательных программ являются совокупность знаний, умений и владений опытом их применения на практике, интегрированной в универсальные, общепрофессиональные, профессиональные компетенции (или другие группы компетенций), и представляют собой описание того, что выпускник способен делать (демонстрировать) по итогам освоения образовательной программы.

Система оценивания компетенций формулируется для основной образовательной программы  и определяет, как правило, не более 12-15 результатов обучения.

При формулировании результатов обучения основной образовательной программы следует руководствоваться следующими принципами:

·          результаты обучения формулируются в терминах компетенций и соответствуют как минимум одной цели образовательной программы;

·          при формулировании результатов освоения образовательной программы необходимо руководствоваться перечнем универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций Федерального государственного образовательного стандарта по направлению (специальности) подготовки;

·          при формулировании результатов  освоения образовательной программы необходимо руководствоваться требованиями Профессионального стандарта, соответствующем профилю направления (специальности) подготовки.

·          результаты освоения образовательной программы должны быть реалистичны (достижимы), а их достижение контролируемым и оцениваемым.

Составляющие результатов обучения образовательной программы достигаются при освоении учебных дисциплин (модулей) образовательной программы, курсовом проектировании (выполнении курсовых работ), выполнении научно-исследовательской (учебно-исследовательской)  видов работ, прохождении видов практик, а также выполнении выпускной квалификационной работы.

Для формирования системы оценивания компетенций рекомендуется разработка карт компетенций выпускника образовательной программы на планируемые результаты обучения (владения, умения, знания), характеризующие этапы формирования определенной компетенции в процессе освоения обучающимся образовательной программы.

Карта компетенции состоит из трех разделов.

Раздел «Общая характеристика компетенции» включает:

·          шифр и наименование компетенции;

·          указание типа компетенции (универсальная,  общепрофессиональная, профессиональная),

·          взаимосвязь данной компетенции с другими компетенциями, а также необходимость освоения компетенции в определенной последовательности по отношению к другим компетенциям (при наличии);

·          характеристика входного уровня знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции (при необходимости);

·          ссылка на профессиональный стандарт (при наличии) и взаимосвязь компетенции с соответствующими обобщенными трудовыми функциями и (или) трудовой функцией, которым соответствует формируемая компетенция.

Раздел «Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования компетенции, и критерии их оценивания» содержит:

·          характеристику планируемых результатов обучения для каждого уровня освоения компетенции – владений, умений, знаний;

·          шкалу оценивания результатов обучения с описанием критериев оценивания.

Раздел «Фонд оценочных средств» предполагает:

·          форму контроля сформированности компетенции;

·          промежуточный или итоговый контроль в образовательной программе.

На основе карты компетенции формируется паспорт компетенции, который предполагает траекторию её формирования и отражает место формируемой компетенции в учебном плане и обязательно учитывает базовую структуру знаний, необходимых обучающемуся для освоения данной компетенции, а также содержит рекомендации по технологиям её формирования и средствам оценки результатов обучения.

Целью создания паспорта компетенций является установление соответствия уровня сформированности компетенции обучающихся по окончании освоения образовательной программы  требованиям федерального государственного образовательного стандарта, профессионального стандарта, особыми требованиями потенциальных работодателей к выпускникам данного профиля, уровня и направления.

Разработка паспорта формирования компетенций позволяет представить конечное описание результатов образования максимально полно и комплексно, а именно:

·          получить всестороннее описание определенной компетенции как ключевого элемента содержания образования с учетом специфических особенностей ее формирования у обучающихся;

·          систематизировать информацию о значимости конкретной компетенции для выпускника образовательной программы;

·          определить структурно-логическую последовательность изучения дисциплин в процессе реализации образовательной программы;

·          определить образовательные технологии, позволяющие формировать конкретную компетенцию в траектории ее формирования;

·          выявить уровни сформированности компетенции обучающихся;

·          определить оценочные средства и формы контроля сформированности компетенции у обучающихся.

При проектировании траектории формирования компетенции в паспорте компетенции учитывается, что одна компетенция должна формироваться на протяжении нескольких дисциплин, а итоговая оценка сформированности компетенции осуществляться по итогам изучения дисциплины (модуля), во время прохождения и по итогам прохождения видов практики или при государственной итоговой аттестации.

Проектирование траекторий формирования компетенций в структуре образовательной программы, при наличии карты и паспорта компетенции целесообразно обозначить в матрице компетенций по образовательной программе. Матрица компетенций предполагает графическое (табличное) описание полного цикла образовательной программы с указанием дисциплин (модулей), видов практик или иных видов работ обучающихся, государственной аттестации при освоении компетенций или их уровней. Матрица компетенций дает наглядное представление об этапах освоения компетенций и условиях их завершённости.

Таким образом, система оценивания компетенций предполагает:

·          разработку карт компетенций по образовательной программе;

·          разработку паспортов компетенций по образовательной программе;

·          проектировку матрицы компетенций по образовательной программе.
Источник: http://rosmetod.ru

Модель национальной системы учительского роста

 

В Ярославле состоялось большое заседание по принятому ранее решению о введении национальной системы учительского роста (НСУР).
Источник: www.docplaeyr.ru

 

 

 

Порядок перевода обучающихся в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность.

Положение о добровольных пожертвованиях

1. Общие положения

1.1. Положение регулирует порядок привлечения, расходования и учета добровольных пожертвований физических и юридических лиц в пользу образовательной организации.

1.2. Положение разработано в соответствии с законодательством Российской Федерации:

- Гражданским кодексом Российской Федерации;

- Налоговым кодексом Российской Федерации;

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях»;

- Федеральным законом от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»;

- Уставом образовательной организации и другими нормативными актами, регулирующими финансовые отношения участников образовательного процесса по формированию и использованию средств, полученных в качестве добровольных пожертвований юридических и (или) физических лиц (родителей, законных представителей и др.)

1.3. Добровольными пожертвованиями физических и юридических лиц являются добровольные взносы физических лиц, спонсорская помощь организаций, любая добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче имущества, в том числе денежных средств и ценных бумаг, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки. Размер (объем) добровольных пожертвований не ограничен.

1.4. Благотворитель (жертвователь) – физическое или юридическое лицо, независимо от организационно-правовой формы, в том числе политические партии, некоммерческие организации, осуществляющие благотворительные пожертвования по собственной инициативе на добровольной основе в формах:

•           бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передачи в собственность имущества, в том числе денежных средств и (или) объектов интеллектуальной собственности;

•           бескорыстного (безвозмездного или на льготных условиях) наделения правами владения, пользования и распоряжения любыми объектами права собственности;

•           бескорыстного (безвозмездного или на льготных условиях) выполнения работ, предоставления услуг.

Доброволец – физическое лицо, осуществляющее благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг.

1.5. Принятие решения о добровольном пожертвовании не требует чьего-либо разрешения или согласия, а также принятия правового акта.

1.6. При работе с благотворителями (жертвователями) устанавливаются следующие принципы:

•           добровольность;

•           законность;

•           конфиденциальность при получении добровольных пожертвований;

•           гласность при использовании добровольно пожертвованного имущества (денежных средств).

2. Цели и задачи

2.1. Добровольные пожертвования физических и юридических лиц привлекаются образовательной организацией в целях обеспечения выполнения уставной деятельности.

2.2. Если цели добровольного пожертвования не обозначены благотворителем, то добровольные пожертвования реализуются администрацией образовательной организации в рамках:

•           реализации концепции развития образовательной организации;

•           организации образовательных программ образовательной организации;

•           улучшения материально-технического обеспечения образовательной организации;

•           организации воспитательного и образовательного процесса;

•           проведения социально-значимых мероприятий для обучающихся;

•           приобретения книжной продукции, учебных и учебно-методических пособий, технических средств обучения, наглядных пособий, мебели, инструментов и оборудования, канцелярских товаров и хозяйственных материалов;

•           создания интерьеров, эстетического оформления образовательной организации;

•           благоустройство территории образовательной организации;

•           приобретения, содержания и обслуживания оргтехники;

•           материального стимулирования педагогических работников и сотрудников образовательной организации.

3. Порядок привлечения добровольных пожертвований

3.1. Пожертвования физических или юридических лиц могут привлекаться образовательной организацией только на добровольной основе.

3.2. Физические и юридические лица вправе определять цели и порядок использования своих добровольных пожертвований.

3.3. Администрация образовательной организации вправе обратиться как в устной, так и в письменной форме через средства массовой информации, подготовки персональных писем к физическим и юридическим лицам с просьбой об оказании помощи с указанием цели привлечения добровольных пожертвований.

4. Порядок приема и учета добровольных пожертвований

4.1. Добровольные пожертвования могут быть переданы физическими и юридическими лицами образовательной организации в виде: передачи в собственность имущества, в том числе денежных средств (ценных бумаг) и (или) объектов интеллектуальной собственности, наделения правами владения, пользования и распоряжения любыми объектами права собственности, выполнения отдельных видов работ, предоставления услуг.

Добровольные пожертвования могут также выражаться в добровольном безвозмездном личном труде граждан, в том числе по материально-техническому обслуживанию, ремонту, уборке помещений образовательной организации и прилегающей территории, оформительских и других работ, организации и проведения дополнительных занятий для обучающихся (спецкурсов, школ, клубов, кружков, секций и т.п.), оказания помощи в организации и проведении мероприятий.

4.2. Передача добровольного пожертвования осуществляется физическими лицами и юридическими лицами на основании договора.

4.3. Добровольные пожертвования физических лиц в виде денежных средств вносятся в кассу бухгалтерии, осуществляющей бухгалтерский учет в образовательной организации с выдачей квитанции приходного ордера, подтверждающей принятие добровольного пожертвования от физического лица, с последующим внесением денежных средств на расчетный счет по учету средств, полученных от платных услуг и иной приносящей доход деятельности.

4.4. Добровольные пожертвования в безналичном порядке вносятся физическими и юридическими лицами через учреждения банковских организаций, иных кредитных организаций, в том числе в сети Интернет, учреждения почтовой связи.

Пожертвования в виде денежных средств перечисляются на расчетный счет образовательной организации по учету средств, полученных от платных услуг и иной приносящей доход деятельности. В платежном документе может быть указано целевое назначение взноса.

4.5. Пожертвования в виде имущества передаются по акту приема-передачи, который является неотъемлемой частью договора пожертвования. При пожертвовании недвижимого имущества оно подлежит включению в Реестр объектов муниципальной собственности, право муниципальной собственности подлежит государственной регистрации в порядке, предусмотренной действующим законодательством. Расходы по уплате государственной пошлины за государственную регистрацию пожертвованного имущества, переход права собственности и других вещных прав на недвижимое имущество регулируются сторонами в договоре добровольного пожертвования. Стоимость передаваемого имущества или имущественных прав определяется либо жертвователем, либо сторонами договора, либо независимым оценщиком.

4.6. Учет добровольных пожертвований осуществляется образовательной организацией в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5. Порядок расходования добровольных пожертвований

5.1. Распоряжение привлеченными пожертвованиями осуществляет руководитель образовательной организации в соответствии с утвержденным планом доходов и расходов по приносящей доход деятельности (внебюджетной деятельности).

5.2. Расходование привлеченных средств образовательной организацией должно производиться в соответствии с целевым назначением пожертвования, определенном физическими или юридическими лицами или решением коллегиального органа управления образовательной организацией.

5.3. Если благотворителем (жертвователем) не определено, на какие цели и нужды направляются добровольные пожертвования, то имущественное пожертвование используется образовательной организацией в соответствии с назначением имущества, а пожертвованные денежные средства направляются на финансирование общеполезных работ, мероприятий и программ, имеющих социально значимую направленность (в соответствии с п. 2.2. Положения).

5.4. Образовательная организация, принимающая добровольные пожертвования, для использования которых жертвователем определено назначение, должны вести обособленный учет всех операций по использованию пожертвованного имущества.

5.5. Сведения о поступлении и расходовании пожертвований в виде денежных средств включаются в ежемесячные, ежеквартальные и годовые отчеты об исполнении бюджета.

6. Ответственность и обеспечение контроля расходования добровольных пожертвований

6.1. Коллегиальный орган управления образовательной организацией осуществляется контроль за переданными образовательной организации добровольными пожертвованиями. При привлечении добровольных пожертвований администрация образовательной организации обязана ежегодно представлять письменные отчеты об использовании средств коллегиальному органу управления образовательной организацией.

6.2. По требованию физических и юридических лиц, осуществляющих добровольное пожертвование, образовательная организация предоставляет информацию об использовании пожертвований.
Источник: http://rosmetod.ru

В Правительстве России обсудили возможность законодательного запрета рекламы услуг по написанию научных и итоговых студенческих работ

19 апреля состоялось заседание Правительства Российской Федерации, в ходе которого рассматривались проекты федеральных законов. Провёл заседание Председатель Правительства России Д.А. Медведева. Участие в нём приняла глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева.

В частности, на заседании рассматривались изменения в законодательство, направленные на запрет рекламы услуг по написанию научных и итоговых студенческих работ.

- Вы все знаете, очень часто в средствах массовой информации, в интернете такого рода объявления публикуются. Но вообще-то и студенты, и аспиранты должны самостоятельно писать дипломные работы, рефераты, статьи или диссертации. Если это делает какая-то фирма или какой-либо иной гражданин, то это нарушение закона, это основание для того, чтобы не присваивать квалификационную степень. Разумеется, такие вещи осуществляются не бесплатно, - сказал Д.А. Медведев.

Он подчеркнул, что такая ситуация мешает объективно судить об уровне подготовки молодых специалистов.

- И, конечно, ещё раз повторю, студенты и аспиранты должны получать оценку за свои, а не за купленные знания, - заявил Д.А. Медведев.

Источник: Минобрнауки.РФ